1 июля 2026 года в Москве, в кластере «Образовательный» на Раменском бульваре, прошла конференция «Вместе с ЦИФРИУМ — в будущее образования!». Мероприятие собрало педагогов, руководителей школ, экспертов в сфере образовательных технологий и практиков.
Одним из практических блоков конференции стал мастер-класс Александра Минакова «Подготовка к уроку с помощью ИИ». Александр выступил как эксперт по практическому применению ИИ-технологий, педагог и спикер, а тема его выступления попала точно в нерв сегодняшней школы: как педагогу использовать искусственный интеллект не ради красивого слова в отчёте, а в реальной подготовке к занятиям.
От любопытства к внедрению
Если раньше разговор о нейросетях в образовании часто начинался с вопроса «А что это вообще такое?», то теперь аудитория задаёт вопросы куда практичнее: как подготовить урок быстрее, как адаптировать материал под разный уровень учеников, как не утонуть в оформлении презентаций, как сделать задания интереснее, а объяснение — понятнее.
ЦИФРИУМ развивает онлайн-образование для учеников с 1 по 11 класс, предлагает домашнюю школу, подготовку к ОГЭ и ЕГЭ, живые уроки, записи занятий, личный кабинет с контролем прогресса и сопровождение. То есть компания находится ровно в той образовательной среде, где вопрос технологий не абстрактный, а ежедневный: как учить, как отслеживать результат, как снижать стресс и как сохранять живой контакт в цифровом формате.
Что обсуждали на конференции
Программа мероприятия была выстроена вокруг нескольких крупных смысловых блоков.
Открылась конференция приветствием от организаторов. Затем прошла пленарная сессия «Завтра в школу: планы, вопросы, перспективы». В зале были люди, которые работают со школьниками, видят реальные проблемы урока и понимают, что цифровые инструменты должны отвечать не презентационным ожиданиям, а школьной практике.
Отдельный блок был посвящён проекту «Код будущего». Для школы эта тема особенно важна: программирование, цифровые навыки и понимание логики технологий становятся уже не «кружком для избранных», а частью общей грамотности современного ученика.
Во второй половине дня прошла экспертная дискуссия «ИИ в образовании». В программе были заявлены вопросы необходимости использования ИИ в школе, инструментов внедрения и этики.
Темы дискуссии звучали вполне взросло: не «давайте всё запретим» и не «давайте всё заменим алгоритмами», а как внедрять ИИ осмысленно, где проходит граница ответственности и как обеспечить персонализированный подход к ученику без увеличения нагрузки на педагога.
Выступление Александра Минакова: ИИ должен снимать рутину
Мастер-класс Александра Минакова был посвящён подготовке к уроку с помощью ИИ. И здесь ключевая мысль звучала принципиально: искусственный интеллект не должен лишать преподавателя работы и не должен заменять его в образовательном процессе.
Его задача — снимать рутину.
Когда педагог тратит часы на то, чтобы собрать презентацию, найти иллюстрации, оформить слайды, придумать примеры, адаптировать задания под разный уровень класса и привести материалы в порядок, это, конечно, работа. Но суть образования не в том, чтобы подвинуть картинку на два миллиметра левее.
Суть образования — в обучении.
В контакте с учениками. В объяснении сложного простым. В умении увидеть, кто понял, а кто кивает только из вежливости. В поддержке, вовлечении, развитии мышления. В том самом живом педагогическом труде, который не сводится к набору файлов в папке «урок_финал_точно_последний_версия3».
Александр говорил не только о нейросетях как инструментах для текста или картинок, но и о более продвинутых сценариях — например, об ИИ-агентах. Такой агент может помочь преподавателю подготовить занятие почти под ключ: собрать структуру, предложить ход урока, подобрать примеры, сформировать задания, набросать презентацию, предложить иллюстрации и адаптировать материал под уровень аудитории.
Почему это особенно актуально сейчас
Школа сегодня живёт в состоянии постоянной перегрузки. От педагога ждут всего сразу: провести урок, подготовить материалы, проверить работы, заполнить документы, ответить родителям, провести внеурочную активность, освоить новую платформу, не забыть про индивидуальный подход и, желательно, выглядеть бодро.
ИИ в этой ситуации может стать не игрушкой, а способом вернуть учителю время на главное: методическую мысль, живое объяснение, работу с учеником.
Например, нейросеть может:
- предложить план урока по теме;
- составить варианты заданий для сильных и слабых учеников;
- подготовить вопросы для обсуждения;
- объяснить сложную тему разными способами;
- создать черновик презентации;
- подобрать аналогии и примеры;
- помочь быстро адаптировать материал под возраст и уровень аудитории;
- сформировать проверочные вопросы или мини-тест.
Не замена учителя, а усиление педагога
Самый опасный перекос в разговоре об ИИ — попытка представить его либо спасителем, либо врагом. Одни ждут, что нейросеть наконец-то решит все проблемы образования. Другие опасаются, что она превратит школу в конвейер, где учитель будет нужен только для того, чтобы нажимать кнопку «сгенерировать».
ИИ может усилить педагога, если помогает:
- быстрее готовить материалы;
- освобождать время от технической рутины;
- делать уроки разнообразнее;
- учитывать разные уровни учеников;
- развивать проектное и исследовательское мышление;
- повышать цифровую грамотность и у учителей, и у школьников.
Но ИИ не заменяет педагогическую интуицию, человеческий контакт, воспитательную роль, эмоциональную поддержку и способность учителя объяснить сложное так, чтобы у ученика в глазах наконец-то загорелось: «А, теперь понял!»
Подарок самым активным
Отдельно стоит отметить живой интерес аудитории. По словам Александра Минакова, педагоги были активные, мотивированные и включённые. Вопросы задавались практические — не из серии «а вдруг роботы восстанут?», а из серии «как это применить завтра на уроке?».
Самым активным участникам Александр подарил три своих учебника по искусственному интеллекту и нейросетям в образовании.
Зачем нужны такие мероприятия
Конференции вроде «Вместе с ЦИФРИУМ — в будущее образования!» нужны не для того, чтобы ещё раз сказать: «ИИ важен».
Такие мероприятия нужны для другого:
- собрать педагогов и экспертов в одном разговоре;
- показать реальные сценарии использования ИИ;
- обсудить этику и границы применения;
- снять страх перед технологиями;
- обменяться практиками между школами;
- понять, какие навыки нужны учителю уже сейчас;
- перейти от восторга и тревоги к нормальной профессиональной работе.
Именно поэтому в программе конференции были и пленарные обсуждения, и стратегическая сессия, и мастер-класс, и экспертная дискуссия.
Будущее образования — в усилении учителя
Главный вывод, который прозвучал в выступлении Александра Минакова и в самой логике конференции, прост: будущее образования не в замене учителя искусственным интеллектом, а в усилении педагога новыми инструментами.
